一、注重养成，培育良好行为习惯
学生良好行为习惯的养成，非一时之功，而是贵在坚持、落实。我校以管理为切入口，建构“关键在校长、基础在班级、落实靠教师”规范教育体制，完善以校长——政教处——年级组——班主任为主体的规范教育渠道。一是拟定了《低（高）段学生良好行为习惯一日常规》对课堂常规、文明礼仪、两操一勤，安全卫生、爱护公物、集会等方面作出详细规定，实施以班主任为主体的规范管理，让学生从进校就对照常规，养成良好的行为习惯。二是实行班级目标量化评比，制定了《班级评比实施办法》，包括学生行为习惯，教室、公地卫生等，坚持早中晚一日三次定时检查和课间巡查，将考核结果与班主任绩效挂钩。三是为了帮助学生矫正不良行为，实施了教育帮扶制度，开展学生一日行为习惯对照检查和师生帮扶制。自开展规范学生良好行为习惯养成以来，促进了学生良好行为习惯养成的自律性，让学生在活动中经过体验、反思、实践，明辨日常行为习惯的优劣。从而培养了学生良好的细节、礼节和气节。学校主持研究的科研课题《农村小学生良好礼仪习惯的研究》获达州市教育局成果一等奖。
二、注重引导，形成文明礼貌风尚
城乡环境综合治理工程关系千家万户，抓好一个班级，教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会。我校自深入开展了环境综合治理进校园活动以来，一是坚持实施自我管理，推行了自我承诺制，建立了由“小干部”组成的文明劝导队，对同学的日常行为实施监督、管理；二是班级管理。开展了 “三制两会”（ “三制”指“人人岗位责任制”、“值日班长制”、“小组值周制”；“两会”指“班委会”、“班级监督考评委员会”）的管理模式；三是轮流选派教师在赶场天当好文明劝导员，坚持每周一次义务清扫街道的活动。通过开展轮值、推行了“自我承诺牌”制度、自我管理和文明班级的“三别四带五无”活动。（“三别”向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”把微笑带给别人，把文明带进校园，把谦让带给社会，把孝心带给长辈；“五无”地面无痰痕、墙壁无污迹、室内外无纸屑、桌凳无刻划、出言无脏话）。学校校风、学风不断好转，学生自觉维护清洁校园，带头遵守校纪班规，学校呈现出 “协和、自律、勤奋、创新”的良好风气。学生基本做到“在家孝敬父母，在校尊敬师长、团结同学，在社会遵守社会公德”，同时学校也走出校园、关心社会，服务社区，参加保护母亲河等社会实践活动，学校的环境卫生发生了巨大的变化，学校的环境综合治理工作获得了回龙镇一等奖。
三、创新模式，深入开展环境治理
自城乡环境综合治理进校园的活动以来，该校创造性地开展了“小手拉大手，文明一起走”，“共做一件事，同享一片绿”等主题活动，签订了班级责任书，发放宣传资料5000多份，签订家庭文明承诺书，要求学生做一名文明劝导员，参加一次清扫街道活动等，让学生自觉热爱学校，自觉呵护校园环境，感恩学校、回报学校。校园里重要的树种和花草上同学们给挂上了牌，在美化校园时，也了解植物知识，各个班主动到学校政教处争取一块实践园地，校园内无乱丢乱扔现象，操场上、绿化带等无瓜果皮无纸屑，校园里的竹更翠了、树更绿了、花更艳了、清洁更卫生了、环境更美了。
中国互联网违法和不良信息举报中心
四川省互联网不良与违法信息举报中心
