当日历翻到十一月，冬天的脚步便越来越近了，天也越来越冷了，但我们学习的热情一以贯之。11月1日上午，开江县张小波小学语文名师工作室“2020年全员培训”工作总结及工作室教研会如期召开。会议由张小波同志主持。工作室全体成员参加会议。
会议伊始，张小波对“开江县2020年全员培训”8个点的授课内容和课堂教学进行总结，他提出，一篇课文可以从这几个方面入手：一是前置性练习（检测预习练习），从文章体裁、作者、字、词、声母和韵母的分类等方面，让学生自己通过玩游戏的方式的进行相互检测。二是过程性练习（老师教的环节），老师根据课文内容设计问题，学生完成练习，例如是否能正确（不多、不少笔画）、规范（笔顺）、整洁（一气呵成、不涂改）书写一类字，会读、会写后还要结合语境知道意思。三是巩固性练习（老师“扶”的环节），结合文章主题，老师与学生共同设计题目，完成练习。四是分组练习检测（老师“放”的环节），学生结合老师“教”与“扶”环节学到的方法进行分组学习，然后汇报检测。五是拓展性练习，结合语文学习园地内容，老师对学生进行整合性练习；再从板书上概括文章内容，整篇课文的脉络就梳理清楚了。这样，学生学习课文的人文性和工具性就呈现出来了。
张小波还告诫大家，在文章的教学过程中，要利用“小学语文考试命题双向细目表”构建教学内容，体现出复述价值、概括价值、信息价值、教学价值（阅读文本价值）、育人价值（要做到无痕），为工作室成员指明了如何上好一篇课文的方向。
随后从备课环节进行主题教研会，仔细讲析了“三备两磨”的定义、程序和要求；明确“三备两磨”是一种教学研究形式，是三次备课、两次打磨、一次上课的简称。
“三备两磨”首先是基于个人经验的备课。然后是“1磨2备”（基于同伴帮助的备课），教研组开展第一次磨课和第二次备课；由主备老师说课（尝试上课和“无生”上课），教研组全体成员帮助这位主备老师完成这节课的打磨，集体讨论贡献智慧，由主备老师修改完善课堂教学设计方案；同时，组内进行观课分工，为观课做好准备。最后是“2磨3备”（基于个人反思的备课）教研组开展第二次磨课；根据主备老师上课的情况，从不同的观课维度，教研组全体成员帮助主备老师完成这一节课的第二次打磨，聚焦问题进行第三次备课，集体讨论贡献智慧，最终由主备教师修改完善课堂教学设计方案 。
张小波还明确了“三备两磨”的要求：“备”出一个标准，“议”出一种水平，“改”出一个态度，“上”出一种境界，“评”出一种精神，“写”出一种风格。尤其是备出一个标准，从七个研究入手（课程标准、教材、学情、教学目标、教学方法、教学教具、教师），特别强调要在这七个隐性备课上下足功夫，同时也要在显性备课（教案的撰写）上做文章，这样才能有效的上好一堂课。
此次总结会和教研会取得圆满成功，虽然短暂，但是真正落实本工作室“先学后教，以学定教”的培养模式，意在提高工作室成员的备课和上课水平，促进工作室成员的专业成长，并带动提升校本研修能力，进一步打造有效课堂。
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