开江中学实验学校深化课堂教学改革，通过集体备课“五步走”，集思广益、博采众长，着力打造高效课堂，进一步提高广大教师课程实施能力和教学技能水平，全面提升教育教学质量。
精细备课研初案。学校将每次备课活动都作为一次校本研讨，主备教师围绕课程标准，认真研读教材，钻研教学内容，提出问题或设想，精心设计教学预案，写好“集体备课主备稿”，第一时间形成初案。在集体备课活动第一环节，主备教师结合所教年级学生的实际情况和年龄特点，分别从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸等教学中的每个环节、活动中的每个问题进行详细解说。
深入交流共研讨。学科组内的其他备课教师在对教材进行深入解读的基础上，认真阅读主备稿，并结合自己对教材的理解，在组长的组织下发表自己的意见、建议具有可操作性的方法，主要从学习目标、教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计、例习题配备等8个方面进行议课，对主备课稿进行充分讨论、优化，在补充、分享、交流的过程中形成“共享智慧”。
集思广益成共案。主备教师根据本组教师的讨论结果，在集体备课的基础上，注重教师共性化的解读，进行“个性化 共性化”的加工，融入大家的教学思想，对主备稿进行修改形成共案，上传到备课的微信群，为全体备课教师的课堂实践奠定基础。同时，通过参与者思想火花的碰撞、集体智慧的分享，促使教师加深对教材的理解与认识，拓展教学的方法和思路，进一步促进教师的专业发展。
注重实践传个案。各学科备课组教师，将自己的实践记录加以分析与研究，并在共案的基础上，结合自己的教学特色以及作业设计进行修改，进一步完善、整理、修改、补充自己的教学设计，使其适合本班的教学，尽可能形成个性化、特色化的教案。同时，由学科组长对各位备课组教师上传的备课资料进行审核后，将上课教师形成最后个人的完整教案，上传到备课微信群里，通过共研、共备、共学、共进，共享集体备课成果，提升教育教学质量。
加强反思促教学。学科备课组成员结合自己的教学模式，将教学设计实践到自己的课堂，并结合学生实际，大胆创新，勇于突破，及时对课堂实践后的得失、感受做好记录，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，写出教学反思。教学反思集中在捕捉、感悟、吸取、改进等4个方面，具体反思内容在下次集体备课时交流，形成高效课堂、质量提升的良性循环。
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